The Evaluation of the Educational Project in Students with Special Educational Needs (SEN) in Regular School

Thanopoulou Athanasia Med

Authors

Thanopoulou Athanasia Med

Keywords:

assessment, teachers, co-education, drunkards with special educational needs

Abstract

Summery-The assessment of the educational project has occupied the researchers of educational evaluation in the last decades in general education as well as in special education. The necessity of teacher evaluation is aimed at their professional improvement and the qualitative upgrading of their role in the context of co-education (parallel support and integration of departments) of children with Special Educational Needs (SEN) in the general school. The aim of this research proposal is to investigate the attitudes of teachers towards the evaluation of their work in the context of co-education of students with SEN and without SEN, but also to establish the relationship that exists between the evaluation and the improvement of their educational work.

Downloads

How to Cite

The Evaluation of the Educational Project in Students with Special Educational Needs (SEN) in Regular School. (2023). Global Journal of Human-Social Science, 23(G2), 41-50. https://socialscienceresearch.org/index.php/GJHSS/article/view/103643

Download Citation

References

Π Αγγελίδης (2004) Ο ρόλος των σκιαγραφήσεων στη βελτίωση των σχολείων. 2, 45-58.

Χ Aγιακλή (2003) Αξιολόγηση: Ελεγκτική Διαδικασία ή ουσιαστική λειτουργία. 72, 41-43.

D Adams, A Harris, M Jones (2016) Teacher-Parent Collaboration for an Inclusive Classroom: Success for Every Child. 4(3), 58-72.

Χ Αθανασιάδης (2001) Τα εκπαιδευτικά συνδικάτα και η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών 1982-2000. 146-153.

Α Ανδρέου (2003) Τάσεις και προσεγγίσεις για την αξιολόγηση στην εκπαίδευση. 30, 20-23.

Α Βερεβή (2003) Η συμβολή του εκπαιδευτικού στην αξιολόγηση και βελτίωση του εκπαιδευτικού του έργου. 30, 23-26.

Φ Βωρός (2000) Αξιολόγηση της αξιολόγησης στην εκπαίδευση. 70, 66-67.

Ευστάθιος Δημητρόπουλος (1999) Σχέση του εκπαιδευτικού σχεδιασμού με την εκπαιδευτική αξιολόγηση και έρευνα: μια διερεύνηση της «διάθεσης» των εκπαιδευτικών της μέσης εκπαίδευσης. 55(55), 76.

Χ Δούκας (1999) Ποιότητα και αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Συνοπτική ερευνητική επισκόπηση. 1, 172-185.

Μ Ευσταθίου, Α (2018) Unknown Title.

Α Ζουγανέλης, Κ Καφετζόπουλος, Ε Σοφού, Β Τσάφος (2007) Αξιολόγηση Το εκπαιδευτικού έργου. 13, 135-151.

Γ Καραγιάννη, M Barnes, L Oliver, Barton (2014) Σπουδές για την Αναπηρία και Παιδαγωγική της Ένταξης.

C Barnes, M Oliver, L Barton, Γ Επιμ, Καραγιάννη Unknown Title.

Γ Καραγιάννη (2018) Μαρξισμός, αναπηρία και εκπαίδευση. 6, 145-156.

Ε Καρατζιά-Σταυλιώτη (1999) Σχολική αποτελεσματικότητα -Μια συγκριτική Οικονομική Προσέγγιση. 1, 49-76.

Μ Κασσωτάκης (2003) Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευ-τικών. 30, 3-8.

Μ Κασσωτάκης (1992) Το αίτημα της αντικειμενικής αξιολόγησης του εκπαι-δευτικού έργου και τα προβλήματά του. 46-70.

Χ Kοσμίδου (2005) Ποιότητα εκπαιδευτικού έργου και αξιολόγηση.

Γ ; Μαυρογιώργος, Στο (2002) Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού: η εναρμόνιση του Πανοπτισμού. 139-149.

Γ Mπαγάκης (1999) Αναζητώντας ελληνικό πλαίσιο συζήτησης για την αξιολόγη-ση στην εκπαίδευση. 49, 20-27.

Μ Νούτσος (2001) Εκπαιδευτικοί και φαντάσματα αξιολόγησης. 60, 24-29.

Π Ξωχέλλης (2006) Ο εκπαιδευτικός στον σύγχρονο κόσμο.

Κ Παπαναστασίου, E Παπαναστασίου (2005) Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας.

Α Παπασταμάτης (2001) Αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών. 31, 37-64.

Π Πασιαρδής (1994) Προς ένα σύστημα αξιολόγησης του έργου του εκπαιδευτι-κού. 72, 15-33.

Δ Στασινός (2020) Η ειδική εκπαίδευση 2020 plus. Για μια συμπεριληπτική ή ολική εκπαίδευση στο νέο ψηφιακό σχολείο με ψηφιακούς πρωταθλητές.

Σ Χαϊδεμενάκου (2005) 2005 Miracle Yearbook.

Αξιολόγησης (2008) Οργάνωση των περιφερειακών υπηρεσιών της Π/θμιας και Δ/θμιας εκπαίδευσης, αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. 1.